Возрастные нормы развития речи у ребёнка

Речь – это важнейшая функция психики человека. Без ее полноценной реализации ребенок не может не только общаться, но и размышлять, обобщать полученные впечатления об окружающем. Именно поэтому развитию детской речи родители, педагоги и медики придают большое значение. Чтобы понять, правильно ли развивается ребенок, есть ли у него речевая патология, когда нужно обращаться к специалистам, важно знать возрастные нормы развития речи детей.

Как в норме развивается речь ребенка

Речь любого человека, если у него нет грубых нарушений нервной системы, развивается по одному и тому же алгоритму. Независимо от национальности, места и времени рождения она у всех проходит по одному пути. В каждом возрасте ребенок достигает определенного уровня речевых умений.

У всех детей есть индивидуальные особенности роста и развития, поэтому у них могут быть небольшие сдвиги во времени появления определенных достижений.

Таблица этапов речевого развития

Этапы Возраст появления

Доречевой этап 0-1 год

Первичное освоение родного языка 1-2 года

Этап формирования правил грамматики 2-7 лет

и основ языковой системы родной речи

Совершенствование и обогащение речи 7-14 лет

К концу дошкольного возраста детская речь почти не отличается от речи взрослого человека.

С рождения до года

Основы правильной речи появляются не с рождением ребенка, а задолго до него — тогда, когда у плода закладывается нервная система, ткани мозга, лица и других органов, в дальнейшем отвечающих за правильное произношение. Уже на первом месяце жизни внимательные родители могут различить по крику новорожденного, сыт он или голоден, чувствует дискомфорт или просто хочет видеть маму. До года ребенок проходит огромный путь речевого развития – от полного молчания до появления первых слов.

Чтобы речевое развитие детей шло нормальными темпами, нужно разговаривать с ними с первых месяцев жизни. Даже, не понимая значения слов, малыши улавливают ласковый оттенок речи взрослых. Во втором полугодии дети уже понимают значения многих слов, обращенных к ним во время кормления, одевания, умывания.

От года до трех лет

Если до года с малышом активно занимались, стимулируя его речь, то его артикуляционный аппарат хорошо развит, он понимает значение многих слов. На третьем году жизни дети обычно имеют развитую память, их внимание становится более устойчивым. Дети активно интересуются тем, что происходит вокруг них. С помощью взрослых они получают новые знания, знакомятся со стихами и сказками.

Основные достижения речевого развития детей второго года жизни:

Пассивный словарь. Знают названия окружающих их предметов, могут показать предметы и животных на картинках в знакомых книжках.
Активный словарь. К полутора годам он содержит 20-30 простых слов, к двум годам их уже 200-300. В основном, это существительные и глаголы.
Грамматический строй. Изменяют простые слова (дай киску – дай кику). К концу второго года в предложении уже 3-4 слова. Могут задавать вопросы взрослым, четко различимые по интонации.
Звукопроизношение. Произносят все гласные звуки и частично согласные. В простых словах звуки четкие и ясные, в сложных словах они могут «проглатываться».

Двухлетние малыши выполняют инструкцию из 2 частей: «Возьми на стуле колготки и отнеси их бабушке».

Основные достижения речевого развития детей третьего года жизни:

Словарный запас. С 2 до 3 лет количество слов, употребляемых детьми, увеличивается в несколько раз, достигает 1200 слов. В этом возрасте начинается словотворчество, когда малыши придумывают собственные образные словечки.
Грамматический строй речи. Дети говорят простыми предложениями, слова в которых правильно употреблены по родам и числам. Дети задают вопросы, пользуясь интонацией.
Звукопроизношение. Артикуляционный аппарат крепнет, но не все звуки пока употребляются правильно. Страдают шипящие и сонорные звуки, дети могут переставлять или пропускать слоги в 3-4-сложных словах.

Малыши этого возраста слушают сказки и стихи, запоминая часть текста наизусть. Они могут отгадывать простые загадки.

От трех до шести лет

В этом возрасте уже хорошо различимы отличия в речевом развитии детей. Одни малыши активно общаются, их речь насыщена словами и грамматически правильна. Другие дети имеют в своем лексиконе несколько десятков слов и только начали учиться строить предложения.

Основные достижения речевого развития детей этого возраста:

Словарный запас. К четырем годам он равен примерно 1500 слов, к пяти – 2000 тысячам и более. Дети много говорят, задают огромное количество вопросов, образовывают новые слова. Трех-четырехлетние дети допускают ошибки в произношении многосложных слов, в 5-6 лет эти ошибки не возникают.
Грамматический строй. Дети говорят связно и последовательно, употребляя фразы из 3-4 слов. В 3-4 года слова в предложении могут употребляться в неправильном порядке (я хочу нет). Иногда неверно изменяются слова по родам и числам (много ботинков). К 5-6 годам грамматика речи совершенствуется.
Звукопроизношение. В 3-4 года наиболее часто встречается смягчение звуков, замена шипящих, дефектное употребление звуков Л и Р. К 5-6 годам звукопроизношение совершенствуется, замена звуков исчезает. Могут отсутствовать сонорные звуки Л и Р.
Связная речь. Малышам 3-4 лет очень сложно построить даже короткое высказывание. Чаще всего они общаются при помощи диалогов. Дети этого возраста легко запоминают слова сказочных героев, отвечают на вопросы. В возрасте 4-6 лет ребенок рассказывает по картине, пересказывает сказки, делится впечатлениями. Речь старшего дошкольника богата образными выражениями.

От 7 лет

Речь детей этого возраста, выросших в благоприятной среде, ничем не отличается от речи взрослого человека. Именно здесь наиболее ярко заметны плоды усилий, вложенных взрослыми в речевое развитие детей.

Основные достижения:

Словарный запас. Ребенок младшего школьного возраста употребляет обобщающие слова, синонимы и антонимы. Он логично сочетает слова по смыслу, может объяснить значение сложных слов. При описании предметов или явлений ему несложно подобрать слова для описания их свойств и качеств.
Грамматический строй речи. Детям доступно образование даже трудных форм существительных, глаголов и прилагательных. Они могут подобрать однокоренные слова, образовать новое слово.
Звукопроизношение. Произношение всех звуков близко к идеалу, речь четкая и ясная.
Связная речь. Дети могут составить короткий монолог, построить короткое сообщение. Речь выразительна и богата интонациями. Они четко и логично пересказывают литературные произведения, отвечают на вопрос.

Что может затруднять речь ребенка

Очень важно, чтобы малыш с первых дней своей жизни слышал правильную, интонационно богатую речь взрослых. У «молчащих» родителей дети обычно начинают говорить немного позднее своих сверстников.

Развитие речи зависит от здоровья центральной нервной системы и полноценно развитых органов артикуляции – губ, языка, неба. Если здесь имеются нарушения, ребенок не сможет освоить родной язык в полном объеме. От нормального слуха зависит понимание речи. Если малыш неточно слышит или совсем не слышит обращенные к нему слова, он не сможет повторить правильно ни одного слова.

Возможные нарушения при нормальном слухе и развитом интеллекте:

Неправильное звукопроизношение. Чаще всего дети не произносят шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ, свистящие (С, З, Ц) и сонорные (Л, Р) звуки.
Маленький словарный запас и нарушения грамматического построения речи.
Позднее появление первых слов.
Малопонятная речь, невнятное произношение слов.
Значительное отставание экспрессивной речи от импрессивной, то есть дети все понимают, но сами не могут выразить свои мысли, не владеют речевыми навыками.
Утрата уже сформированной речи после травмы мозга или инфекций, затрагивающих головной мозг.
Гнусавая речь, сопровождающаяся нарушенным произношением всех звуков при расщелине верхнего неба. Тихий, слабый или резкий голос.

Причины речевых дефектов:

родовая травма или асфиксия;
несовместимость по резус-фактору;
травма головного мозга;
наследственность, когда родители ребенка тоже поздно начали говорить, заболевания центральной нервной системы;
неблагоприятное влияние близкого окружения;
плохие условия жизни малыша.

Очень вредна чрезмерная нагрузка на неокрепший речевой аппарат детей. Заучивание в 2-3 года сложных слов и стихотворений, попытка заставить его произносить нетипичные для этого возраста звуки (например, звук Р) могут привести даже к заиканию.

https://kukuriku.ru/